教師職業(yè)素質(zhì)能力建設(shè)思考

導(dǎo)語：教師職業(yè)素質(zhì)能力建設(shè)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

師德師風(fēng)建設(shè)是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。當(dāng)前，師德建設(shè)新時代對職業(yè)院校教師的職業(yè)素質(zhì)能力也提出了更高更新的要求,其中關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的要求,已成為當(dāng)前全社會的對教育和教師的迫切需要。我們所說的師德，是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。古之師，把傳道放在首位。今之師，肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重任，應(yīng)把立德放在首位。從肩負(fù)的使命、崗位的職責(zé)出發(fā)把教師隊伍師德和素養(yǎng)建設(shè)放在重要位置上去研究，是技師學(xué)院教育工作者要解決的重要課題。

一、新時代技師學(xué)院加強教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

(一)新時代要求教師是師德師風(fēng)建設(shè)的踐行者。中國特色社會主義進入新時代，中華民族向世界展示著道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的發(fā)展成果。中國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)揚，是每個中國人使命，更是教師的使命。學(xué)生是祖國的未來，承擔(dān)著建設(shè)祖國、繼往開來的使命。黨的報告指出：人民有信仰、國家有力量、民族有希望。對學(xué)生的培養(yǎng)，尤其是對學(xué)生品格的培養(yǎng)，是全體教師應(yīng)該重視、放在第一位思考的問題。前蘇聯(lián)政治家、革命家加里寧認(rèn)為：教師的世界觀，他的品行、生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。為了真正地進行教育，不僅要很好地熟悉自己的業(yè)務(wù)，而且要有純潔的靈魂；烏申斯基把“靈魂”這兩個字理解為教育者的精神面貌，教育者的道德，或者名之為良心。（二）良好的師德師風(fēng)修養(yǎng)是教師做好工作的前提。《論語•子路篇》中記載:子曰:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”要教育培養(yǎng)好學(xué)生，教師應(yīng)該首先做師德高尚的人。《學(xué)記》記載有“親其師、信其道，尊其師、效其行。”老師的榜樣力量開啟著學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。對老師的尊重，使學(xué)生愿意聽老師的話。對老師的崇拜，使學(xué)生想成為老師這樣的人。桃李不言，下自成蹊。教師師德修養(yǎng)在教育過程中起著潤物細(xì)無聲的作用。（三）教師師德師風(fēng)建設(shè)是建設(shè)文化強國的重要組成部分。成為世界上第二大經(jīng)濟體，在國際舞臺上發(fā)揮著越來越重要的地位。一個國家強大的基礎(chǔ)是民族文化。文化是一個國家最持久、最深沉的力量。通過教師師德水平的提高來帶動學(xué)生、帶動全社會道德水平的提升，是文化自信的表現(xiàn)，也是建設(shè)文化強國的重要途徑。

二、當(dāng)前技師學(xué)院教師師德師風(fēng)建設(shè)方面存在的主要不足

（一）有重師能輕師德傾向。技師學(xué)院的任務(wù)是培養(yǎng)技術(shù)工人的，讓學(xué)生學(xué)會技能是正道，這是大多數(shù)技師學(xué)院教師的共同認(rèn)識。所以在教學(xué)過程中，教師側(cè)重于對學(xué)生技能的要求，對學(xué)生品德教育不夠。同樣，學(xué)校在對教師的管理和評定方面，更多的也是看重教師的技能水平。凡是教師本人獲獎，或者教師指導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎，上級部門和學(xué)校對這部分教師給予了很高的榮譽和褒獎，帶學(xué)生參賽出成績也成為很多教師的工作目標(biāo)。但在對這些獲獎教師進行宣傳時，講榮譽多，講他們努力和奮斗的過程少，講他們?nèi)绾螤奚鼈€人利益維護學(xué)校榮譽少。（二）師德師風(fēng)建設(shè)措施單一。當(dāng)前，大多數(shù)技師學(xué)院對教師師德師風(fēng)教育的主要措施有以下幾種。首先是通過會議方式。主要由學(xué)系或二級學(xué)院對教師進行政治思想教育。而二級學(xué)院往往一個學(xué)期召開全體教職工會議是兩次，開學(xué)時一次會議，放假前一次會議。日常工作中直接管理教師的是教研室和教務(wù)科、學(xué)生科。這些業(yè)務(wù)部門對教師的要求更多是在業(yè)務(wù)上，對教師進行思想教育較少。其次是黨課。黨課的參加人員是黨員教師，對于非黨員教師，幾乎無法接受到這種形式的學(xué)習(xí)。再次是外出培訓(xùn)。目前同教師師德師風(fēng)相關(guān)的專題培訓(xùn)本身就少，而且也不是所有的教師都有機會參加培訓(xùn)。以上措施不僅單一，而且不能形成相互聯(lián)系的培訓(xùn)體系，培訓(xùn)就難以取得理想效果。（三）事前教育事中監(jiān)管不足。技師學(xué)院對教師師德師風(fēng)的評價往往是放在學(xué)期期末，根據(jù)行政評教、學(xué)生評教、教師之間互相聽課評教來完成。學(xué)生所反映的問題基本上到學(xué)期末才能發(fā)現(xiàn)。一方面對教師的任課前教育較少，一般是有新進教師時，學(xué)校才會對新進教師進行集中教育。另一方面對教師在任課過程中的表現(xiàn)知曉率較低。所以對教師思想動態(tài)的變動掌握不及時，也很難制定針對性較強的教育方法。（四）教師壓力傳導(dǎo)機制不足。技師學(xué)院因其培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，使教師教學(xué)壓力明顯較小。對教師工作任務(wù)完成情況很少從質(zhì)的角度去衡量。即使有各種技能比武，成績的好壞基本上是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的事情，絕大多數(shù)老師認(rèn)為和自己沒有關(guān)系。對教師教學(xué)效果的評價更多體現(xiàn)在教師是否能受到學(xué)生喜歡。課堂趣味性較強的科目和專業(yè)課程，學(xué)生比較喜歡，給任課教師打的分?jǐn)?shù)就高。數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有難度，愿意主動學(xué)習(xí)的學(xué)生少，給任課教師打的分?jǐn)?shù)相對較低。這種評價體系產(chǎn)生的排名，排名靠前的老師一般會得到薪酬方面的獎勵，而排名靠后的教師，除了和評定職稱掛鉤，在其他方面也沒有更多的影響。學(xué)校對教師的壓力傳導(dǎo)機制明顯是不完善的。

三、技師學(xué)院教師師德師風(fēng)建設(shè)的途徑和方法

技師學(xué)院圍繞國家教育方針，為實現(xiàn)中國夢培養(yǎng)既有一技之長，又有工匠精神的技術(shù)工人。教師作為筑夢人，應(yīng)從以下幾個方面加強師德師風(fēng)建設(shè)。（一）教師自身錘煉職業(yè)修養(yǎng)。首先，教師要及時學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，忠誠于黨和人民，做政治上的明白人。熱愛教育事業(yè)，敬畏教師職業(yè)，愿意為教育事業(yè)凈化靈魂，守住清貧，潔身自好。以所選擇的職業(yè)為榮，以為國家培養(yǎng)合格人才為使命，以學(xué)生成才為目標(biāo)。其次，要做學(xué)習(xí)型教師。教師要努力做到基礎(chǔ)深厚、專業(yè)突出。人人爭當(dāng)本專業(yè)的專業(yè)領(lǐng)軍人物。隨著社會發(fā)展、學(xué)科進步不斷更新知識結(jié)構(gòu)，及時掌握前沿知識和技能，豐富知識面，拓寬視野，加強思維的深度和廣度。教師除了閱讀專業(yè)書籍，還要閱讀經(jīng)典讀物，提高人文素養(yǎng)，尤其是國學(xué)素養(yǎng)。把中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承作為學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。再次，要規(guī)范自身言行。社會主義核心價值觀是教師錘煉自身修養(yǎng)的基本準(zhǔn)則。做一名合格教師，首先要做一名合格公民。再次，努力做好有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的四有教師。（二）學(xué)校加強師德師風(fēng)建設(shè)。技師學(xué)校應(yīng)完善教師師德師風(fēng)建設(shè)體系。首先，安排專門機構(gòu)和人員負(fù)責(zé)教師師德師風(fēng)的日常管理工作。對教師日常行為表現(xiàn)記錄在教師日常行為檔案中。其次，建立教師師德師風(fēng)培訓(xùn)體系。通過教師自我學(xué)習(xí)、學(xué)校集中培訓(xùn)和外出培訓(xùn)等形式，教育引導(dǎo)教師遵守職業(yè)道德。學(xué)校可半個月舉行一次集中的政治學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時間根據(jù)實際情況，選擇半天或者一天。在集中的時間里，學(xué)校有計劃開展師生共同參與的政治學(xué)習(xí)、開展第二課堂活動、教師集中研討等活動。營造家事國事天下事事事關(guān)心的校園氛圍。再次，規(guī)范教師言行。細(xì)化班主任行為規(guī)范和任課教師行為規(guī)范。制定教師一日行為規(guī)范，從教師儀表、出勤、備課、教學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)、和學(xué)生談心等方面予以具體化，教師明白自己到校后一天應(yīng)該做什么，工作做的好的標(biāo)準(zhǔn)是什么。有條件的學(xué)校，應(yīng)統(tǒng)一教師服裝，這既提高了教師對自己職業(yè)的榮譽感，又體現(xiàn)了教師職業(yè)的神圣感。最后，把教師遵守師德行為規(guī)范的情況作為對教師進行考評的依據(jù)。古人云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。對于做出好事的教師，哪怕是點滴小事，學(xué)校都應(yīng)該及時公開表揚，給予肯定。比如，帶學(xué)生看病，資助學(xué)生生活，利用休息時間找學(xué)生談心，在教學(xué)和學(xué)生管理方面有創(chuàng)新的方法。對于不符合教師身份的行為，要堅決反對，嚴(yán)肅處理，及時懲戒。根據(jù)教師行為的性質(zhì)和影響，可以單獨約談，予以懲戒。也可以公開批評，挽救本人，教育大家。讓敬業(yè)愛崗、愛生如子、追求卓越成為教師的光榮，不顧形象、不負(fù)責(zé)任、不思進取被人唾棄。教師真正成為校園中傳遞正能量，發(fā)出好聲音的使者。（三）行政主管部門重視師德師風(fēng)工作。首先，在教師的職稱評聘過程中，應(yīng)該把教師執(zhí)行教師日常行為規(guī)范的情況作為必備條件，引導(dǎo)教師不僅重視專業(yè)水平提高，還要重視個人品德塑造。對于在誠信、敬業(yè)、作風(fēng)等方面被懲戒的教師，實行一票否決制。讓教師象小鳥愛惜羽毛一樣愛惜自己的榮譽。其次，要撥付專項資金用于教師師德培訓(xùn)。除了選送教師外出培訓(xùn)，還應(yīng)該用好當(dāng)?shù)氐墓矊嵱?xùn)基地資源，利用假期時間組織教師集中培訓(xùn)。有條件的單位，在對教師進行理論培訓(xùn)的同時，也可加入拓展訓(xùn)練內(nèi)容。讓教師從思想和感觸上獲得刺激，有所收獲。組織優(yōu)秀教師宣講團，在所管轄技師院校進行巡回演講，用身邊人來教育全體教師。再次，要真正落實評聘分離制度。在教師職稱聘用過程中，給基層單位更大的自主權(quán)。基層單位根據(jù)教師工作實際，采取同級評聘、低職高聘、高職低聘等形式，讓薪酬同教師的業(yè)績相掛鉤。最后，把教師師德師風(fēng)建設(shè)工作作為對學(xué)校班子進行考核的重要依據(jù)。在對班子成員進行考核時，不僅要考核領(lǐng)導(dǎo)本人的“德”，還要考核對所分管部門、人員“德”的教育管理情況。（四）教師師德師能一體建設(shè)。學(xué)校要把師德與師能建設(shè)同步籌劃，同步推進。必須齊抓共進，共同建設(shè)。只抓師能提高，忽視師德建設(shè)，教師就有可能迷失方向；只講師德建設(shè)，不抓師能提高，教師就不能適應(yīng)科技進步的大潮和教育現(xiàn)代化的大勢。因此，在對教師嚴(yán)格要求的同時，更要關(guān)心愛護教師。德高為師，身正為范。無德無以為師。中國特色社會主義進入新時代，時代要求每個教師都應(yīng)該以無私奉獻(xiàn)精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以高尚師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈。努力做一名合格人民教師。

作者:王紅新 單位:鄭州商業(yè)技師學(xué)院