廣播電視節(jié)目制作課程教學改革研究

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【摘要】以職業(yè)能力為導向?qū)?a href="http://www.bear520.com.cn/lunwen/dianshilunwen/dshdxbylw/201812/687384.html" target="_blank">廣播電視節(jié)目制作課程教學作出改革，對于推動人才專業(yè)素養(yǎng)與社會用人單位人才需求實現(xiàn)良好對接具有重要意義。本文在以職業(yè)能力發(fā)展為導向的理念視角下，對廣播電視節(jié)目制作課程教學中的實踐教學體系、評價體系以及教學保障體系改革策略進行了研究與探討。

【關鍵詞】廣播電視;節(jié)目制作;能力導向;實踐教學;評價體系;保障體系

在當前的人才市場中，學生就業(yè)難與社會用人單位招工難的現(xiàn)象同時存在，而這種現(xiàn)象的背后，則是院校人才培養(yǎng)工作與社會用人單位人才需求產(chǎn)生脫節(jié)的問題。在廣播電視節(jié)目制作課程教學過程中，為了避免出現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會用人單位人才需求的脫節(jié)現(xiàn)象，教育工作者有必要樹立以職業(yè)能力發(fā)展為導向的教學觀，并在這一理念的指導下，對廣播電視節(jié)目制作課程實踐教學體系、評價體系以及教學保障體系作出完善。

一、以職業(yè)能力發(fā)展為導向的實踐教學

在廣播電視節(jié)目制作課程教學過程中，以職業(yè)能力發(fā)展導向的實踐教學活動，對于提升學生的職業(yè)適應能力與崗位勝任能力具有重要意義。在此過程中，廣播電視節(jié)目制作課程教師團隊需要從以下幾個方面對實踐教學體系作出優(yōu)化。一是教師團隊有必要重視利用“雙證制”標準推動廣播電視節(jié)目制作課程實踐教學活動的開展。雙證制標準即文憑證書標準與職業(yè)證書標準，通過推行“雙證制”標準，學生所具有的職業(yè)能力能夠與社會單位人才需求實現(xiàn)良好對接。當然，針對廣播電視節(jié)目制作課程缺乏對應職業(yè)證書的問題，院校有必要聯(lián)合勞動主管部門以及社會單位共同制定相關職業(yè)標準，從而對學生在廣播電視節(jié)目制作崗位中的職業(yè)能力要求、具體任務等作出明確，從而為實踐教學活動的開展提供依據(jù);二是校內(nèi)外實習實訓基地的建設能夠為廣播電視節(jié)目制作實踐教學的開展提供必要支撐。從校內(nèi)實習實訓基地的構建來看，院校有必要針對廣播電視節(jié)目制作課程人才培養(yǎng)需求，構建廣播電視節(jié)目后期制作實訓室、小型演播室以及素材采集室等實訓場地，并有必要將校園媒體作為學生開展廣播電視節(jié)目制作的重要平臺。與此同時，院校可以使用“引臺入校”的形式，與廣播媒體、電視媒體協(xié)同構建廣播電視節(jié)目制作與生產(chǎn)基地，從而促使學生能夠?qū)⒆陨硭莆盏睦碚撝R應用到工作實踐當中。從校外實習實訓基地的構建來看，院校有必要與廣播電視媒體或者社會影視公司共建良好的合作關系，從而為學生開展定崗實習提供良好的平臺支撐，在此過程中，院校需要充分發(fā)揮自身在科研以及人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，從而提升自身在與社會單位合作中的優(yōu)勢與話語權，繼而與社會單位共建互利共贏的格局。

二、以職業(yè)能力為導向的課程評價體系

在廣播電視節(jié)目制作課程改革過程中，重視構建以職業(yè)能力為導向的課程評價體系，不僅有利于對學生的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展狀況作出全面掌握，而且能夠反作用于教學活動，指導教學活動能夠體現(xiàn)出對學生職業(yè)能力發(fā)展的重視。具體而言，以職業(yè)能力為導向的課程評價體系，不僅需要關注學生理論素養(yǎng)的提升與終結(jié)性考核，而且需要重視學生技能素養(yǎng)的提升與過程性評價，與此同時，為了推動廣播電視節(jié)目制作課程評價體系體現(xiàn)出以職業(yè)能力為導向的特點，院校有必要推動課程評價內(nèi)容、方式、主體等體現(xiàn)出多元化的特征。從課程考核內(nèi)容的多元化發(fā)展來看，課程考核內(nèi)容應當以學生的理論素養(yǎng)、技能素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)為核心，并圍繞這三項核心內(nèi)容細化評價指標，如在職業(yè)素養(yǎng)方面，院校需要重視對學生的職業(yè)道德素養(yǎng)、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等作出考察，從而確保學生職業(yè)素養(yǎng)滿足社會用人單位需求;從課程考核方式的多元化發(fā)展來看，除了傳統(tǒng)的筆試考試方式之外，能夠應用于廣播電視節(jié)目制作課程的考核方式主要包括節(jié)目策劃文化寫作、節(jié)目收視調(diào)查暨評析報告寫作、廣播電視節(jié)目制作等，也包括基于各類專業(yè)活動的微電影大賽、廣告作品比賽等;從評價主體的多元化發(fā)展來看，廣播電視節(jié)目制作課程評價過程不僅需要重視發(fā)揮教師的主導作用，而且需要重視學生與社會用人單位的參與。其中，學生針對自身學習過程所開展的自我評價與他人評價，能夠讓學生更好地發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)方面存在的不足，繼而努力進行自主提升與自我完善。社會用人單位在廣播電視節(jié)目制作中的參與，則能夠讓評價工作與社會用人單位的用人標準實現(xiàn)更好的對接，這對于提升評價工作的客觀性、有效性等都具有不容忽視的意義。

三、以職業(yè)能力為導向的課程保障體系

在廣播電視節(jié)目制作課程教學過程中，教材是確保教學活動得以有序開展的重要依據(jù)，而教師隊伍則直接影響著廣播電視節(jié)目制作課程教學成效，因此，院校有必要重視推動教材建設以及師資隊伍建設工作的發(fā)展，從而為職業(yè)能力導向下的廣播電視節(jié)目制作課程教學改革提供保障。從教材的開發(fā)方面來看，廣播電視節(jié)目制作課程教師團隊有必要與行業(yè)專家學者、社會單位構建良好的協(xié)作關系，從而以社會媒體和影視公司的人才需求為依據(jù)，明確廣播電視節(jié)目制作課程教材開發(fā)目標，并圍繞真實的廣播電視節(jié)目制作流程，對廣播電視節(jié)目制作課程教材中的知識分布、能力要求等作出合理安排。在此過程中，教材內(nèi)容可以依據(jù)工作情境進行開發(fā)，并在每個工作情境中設置教學目標、教學項目、知識鏈接以及實力分析等模塊，從而引導學生在完成廣播電視節(jié)目制作項目的過程中深化學生對課程理論知識和專業(yè)技能的理解與掌握。與此同時，教材內(nèi)容需要重視與廣播電視節(jié)目制作領域中的前沿理論實現(xiàn)對接，從而通過引導學生掌握廣播電視節(jié)目制作領域中的新技術與新方法，推動學生理論素養(yǎng)、能力素養(yǎng)等體現(xiàn)出與時俱進的特征;從教師隊伍建設方面來看，雙師型教師隊伍的建設，是廣播電視節(jié)目制作課程教師隊伍建設的重要目標。雙師型教師隊伍指的是兼具專業(yè)理論素養(yǎng)、教學能力以及實踐能力的教師隊伍，在這一教師隊伍的構建過程中，院校有必要鼓勵教獲得專業(yè)對口的資格認證，并有必要為教師深入社會媒體以及影視公司開展頂崗實踐的機會，從而促使教師團隊能夠?qū)V播電視節(jié)目制作領域中的最新動態(tài)、前沿知識等作出全面了解，并對社會媒體以及影視公司所具有的人才需求進行深入認知，從而為教學改革工作以及教學活動的優(yōu)化提供依據(jù)。與此同時，院校有必要打造一支具有雙師型能力的兼職教師隊伍，如院校可以邀請廣播電視節(jié)目制作領域中的技術人員、專家學者來校擔任講師，或者邀請他們對既有的教師團隊進行指導，從而將他們所掌握的理論知識和技能引入院校，繼而推動廣播電視節(jié)目制作課程的發(fā)展。

四、結(jié)語

在廣播電視節(jié)目制作課程教學改革過程中，教學工作者需要樹立以職業(yè)能力發(fā)展為導向的教育理念，并通過重塑課程標準、建設校內(nèi)外實訓基地、完善評價體系、開發(fā)校本教材以及構建雙師型教師隊伍，為廣播電視節(jié)目制作課程教學成效的提升奠定良好的基礎。

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作者:徐超 單位:武漢傳媒學院