新形勢(shì)下高校創(chuàng)業(yè)教育的著力點(diǎn)

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摘要:黨的十八大以來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引起前所未有的重視，已經(jīng)逐漸上升到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的層面。指出:“青年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量。”總理也曾批示:“大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍。”創(chuàng)業(yè)教育已逐漸成為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，高校要著力從轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化環(huán)境、思想引領(lǐng)、突出重點(diǎn)、強(qiáng)化監(jiān)管等五個(gè)方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的新突破、新發(fā)展。關(guān)鍵詞:高校;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，高校如何積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)客的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，這已成為改革和發(fā)展中面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。在國(guó)家的強(qiáng)力推動(dòng)下，高校的創(chuàng)業(yè)教育取得比較喜人的成績(jī)，但是依然面臨制度、機(jī)制等方面的瓶頸性因素。要更好地解決這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為要著力從以下五個(gè)方面實(shí)現(xiàn)突破: 

一、轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹(shù)立創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)理念

1.順應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)。縱觀發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩的形勢(shì)下，黨和國(guó)家把以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)作為解決就業(yè)難題的重要突破口，既是基于我國(guó)現(xiàn)階段國(guó)情的考量，也順應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的要求。因此，高校要積極響應(yīng)黨和國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，緊跟創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代步伐，奏響創(chuàng)業(yè)教育的主旋律，從思想上重視，從制度上保障，從過(guò)程上監(jiān)管，全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育觀念。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起始于20世紀(jì)90年代，由于起步較晚，積累不夠，在創(chuàng)業(yè)教育中還存在很多與時(shí)展不相符合的傳統(tǒng)滯后觀念，依然存在功利化、簡(jiǎn)單化的認(rèn)識(shí)偏差，這些滯后的觀念已嚴(yán)重影響創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。實(shí)踐一再證明，科學(xué)的理念是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育健康發(fā)展的先決條件。為此，在今后的創(chuàng)業(yè)教育中，高校要注重借鑒、學(xué)習(xí)、消化和創(chuàng)新，走出傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育的誤區(qū)，樹(shù)立體現(xiàn)時(shí)展特征的、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的、符合大學(xué)生需求的先進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育理念。

3.增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育重要性認(rèn)識(shí)。創(chuàng)業(yè)不是就業(yè)的替代品，更不是一時(shí)的激情迸發(fā)，而是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步、個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的客觀要求，但是在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施中，很多高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)并沒(méi)有上升到一定的高度，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施機(jī)構(gòu)、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、綜合評(píng)價(jià)等都沒(méi)有形成常態(tài)化的規(guī)章和制度。因此，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)，不僅要從思想上重視，更重要的是要從行動(dòng)上落實(shí)，盡快設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的專門(mén)機(jī)構(gòu)，制定創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)體系，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、平臺(tái)搭建、師資建設(shè)等方面營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。

二、優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造濃厚創(chuàng)業(yè)教育的氛圍

1.優(yōu)化社會(huì)幫扶環(huán)境。人的本質(zhì)在于社會(huì)性，個(gè)體的發(fā)展離不開(kāi)良好的社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也亦如此。目前，社會(huì)群體在資金、項(xiàng)目、技術(shù)、平臺(tái)、服務(wù)等方面真正給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)質(zhì)性的幫助極其有限。為此，優(yōu)化社會(huì)幫扶環(huán)境，不僅需要政府逐步建立普惠性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策體系，更需要企業(yè)、社會(huì)中介組織邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。一方面，企業(yè)要積極履行社會(huì)責(zé)任，推進(jìn)校企共建合作，建立多種形式的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)基地，搭建多元化的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為大學(xué)生提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn);另一方面，社會(huì)中介組織要做好政府和市場(chǎng)之間的橋梁和紐帶，逐步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐模擬、價(jià)值評(píng)估、過(guò)程監(jiān)控、政策與管理咨詢等方面的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)全方位的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

2.優(yōu)化教育支持環(huán)境。高校既是培養(yǎng)大學(xué)生的主陣地，也是創(chuàng)業(yè)人才的主要“輸出地”。創(chuàng)業(yè)教育在一些重點(diǎn)大學(xué)已經(jīng)形成濃厚的氛圍，創(chuàng)業(yè)人才也不斷涌現(xiàn)。但是在很多普通高校，由于辦學(xué)條件、資源等多重因素的制約，創(chuàng)業(yè)教育的支持環(huán)境還有待進(jìn)一步改進(jìn)。從國(guó)家層面而言，要促使創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化配置，在鼓勵(lì)若干高校優(yōu)先發(fā)展的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)扶持落后地區(qū)高校的創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的均衡發(fā)展。從高校層面來(lái)講，要充分依托校園廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等載體，宣傳創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)事跡、創(chuàng)業(yè)典型，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成就動(dòng)機(jī)，營(yíng)造輿論引導(dǎo)的支持氛圍。在此基礎(chǔ)上，高校要從政策鼓勵(lì)、資金扶持、平臺(tái)建設(shè)、項(xiàng)目指導(dǎo)、技術(shù)跟進(jìn)、成果轉(zhuǎn)化等方面支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，積極營(yíng)造“人人想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)、人人樂(lè)于創(chuàng)業(yè)、人人成功創(chuàng)業(yè)”的良好氛圍。

3.優(yōu)化人文關(guān)懷環(huán)境。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，堅(jiān)持以人為本，就是要尊重人、滿足人、鼓舞人、激勵(lì)人，為人的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨諸多思想、情感、觀念上的困惑和壓力，需要給予更多的人文關(guān)懷。而在我國(guó)，社會(huì)和家庭自覺(jué)不自覺(jué)地把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的責(zé)任拋向?qū)W校，社會(huì)和家庭在創(chuàng)業(yè)中扮演的重要角色逐漸被淡化，于是便出現(xiàn)社會(huì)上相當(dāng)一部分群體不認(rèn)同大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，甚至很多家庭也反對(duì)子女創(chuàng)業(yè)。社會(huì)群體的漠視、家庭的不理解和不支持，更容易讓大學(xué)生增加創(chuàng)業(yè)失落感、孤獨(dú)感、挫敗感。為此，社會(huì)群體和家庭要尊重、理解、包容、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，正確看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種歸因，關(guān)心大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，全力為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供各種資源和條件，積極營(yíng)造讓創(chuàng)業(yè)大學(xué)生感到“社會(huì)上有地位、政治上有榮譽(yù)、經(jīng)濟(jì)上有實(shí)惠、做事上有支持、情感上有關(guān)懷”的優(yōu)良人文環(huán)境。

三、思想引領(lǐng)，培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀

1.注重理想信念教育的熏陶引領(lǐng)。思想政治工作既是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線，也是高校創(chuàng)業(yè)教育的生命線。目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程存在一時(shí)沖動(dòng)或一時(shí)跟風(fēng)的盲目現(xiàn)象都與思想政治教育缺失有關(guān)，特別是與理想信念教育缺失有關(guān)。為此，高校要在日常思想政治教育的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育，運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)武裝大學(xué)生的頭腦，幫助大學(xué)生顧大局、辨是非、明事理，樹(shù)立崇高的理想和遠(yuǎn)大的目標(biāo)，形成正確的創(chuàng)業(yè)人生觀、價(jià)值觀。將大學(xué)生理想信念教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、大學(xué)生需求結(jié)合起來(lái)，分層次、有重點(diǎn)地開(kāi)展不同形式的理想信念教育，從而幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、轉(zhuǎn)變自我，樹(shù)立將自身發(fā)展和國(guó)家、民族的命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自我的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀。

2.突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想引領(lǐng)。一項(xiàng)關(guān)于廣東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)手段合法性的調(diào)查結(jié)果顯示，有26%的學(xué)生選擇為達(dá)到創(chuàng)業(yè)成功會(huì)使用違法手段。也有學(xué)者連續(xù)3年對(duì)500名在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的問(wèn)卷調(diào)查，選擇創(chuàng)業(yè)目的是為自己掙錢(qián)的學(xué)生高達(dá)70%，選擇創(chuàng)業(yè)目的是為國(guó)為民的只占20%。可見(jiàn)，當(dāng)前大學(xué)生在誠(chéng)信意識(shí)、法紀(jì)觀念、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)等方面還存在重大的偏差。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的主流價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，在高校創(chuàng)業(yè)教育中必須融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。一方面，高校要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，真正把握富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的深刻內(nèi)涵，自覺(jué)把這種理解內(nèi)化和提升為高尚的品質(zhì)和修養(yǎng)。另一方面，高校要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，讓學(xué)生通過(guò)各種創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的磨煉，深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)應(yīng)遵守的道德底線、法律紅線以及價(jià)值準(zhǔn)則，從而引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。3.充分發(fā)揮先進(jìn)典型人物的榜樣引領(lǐng)。2015年一項(xiàng)最新數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率為2．86%，但實(shí)際真實(shí)成功率僅為0．3%。過(guò)程的復(fù)雜性和較低的成功率難免會(huì)使一些有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生出現(xiàn)思想上迷惘、意志上動(dòng)搖等現(xiàn)象，而有效的成功教育和榜樣教育恰恰能解決這樣的問(wèn)題。因此，高校要把成功教育貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心，幫助大學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)，主動(dòng)獲取成功。在此基礎(chǔ)上，高校還要積極邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功大學(xué)生、優(yōu)秀企業(yè)家等人士進(jìn)入校園為大學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，讓大學(xué)生充分感受到成功的樂(lè)趣，體會(huì)到榜樣示范的無(wú)窮力量，從而確立科學(xué)理性的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀。實(shí)踐證明，充分發(fā)揮先進(jìn)典型人物的榜樣引領(lǐng)作用、正能量作用，已成為培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的有效途徑。

四、突出重點(diǎn)，改革創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵領(lǐng)域

1.改革創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)體系。發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育取得成功的一條重要的經(jīng)驗(yàn)是建立比較完備的創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)體系。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)體系建設(shè)方面還有很大的差距。尤其在實(shí)際工作中，很多高校并未把創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)上升到一定的高度，創(chuàng)業(yè)教育課程不但數(shù)量少，門(mén)類不齊全，而且未獲得相對(duì)獨(dú)立性，嚴(yán)重影響創(chuàng)業(yè)教育的有序開(kāi)展。為此，高校要盡快建立專門(mén)的創(chuàng)業(yè)學(xué)院，制訂創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)方案，堅(jiān)持面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、面向?qū)W生、面向未來(lái)的原則優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)體系，逐步形成創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和必修課、選修課相結(jié)合的課程教學(xué)體系。

2.改革創(chuàng)業(yè)教育第二課堂體系。第二課堂是第一課堂有益的補(bǔ)充，豐富多彩的第二課堂活動(dòng)是陶冶大學(xué)生情操、促進(jìn)校園文化、提高創(chuàng)業(yè)能力的重要渠道。當(dāng)前，高校的第二課堂活動(dòng)無(wú)論從形式到內(nèi)容，還是從數(shù)量到質(zhì)量都有所提升，但是也不可避免地呈現(xiàn)出泛娛樂(lè)化、媚俗化的傾向，很多活動(dòng)難以真正地鍛煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的組織、管理、協(xié)調(diào)、人際等能力。基于此，改革創(chuàng)業(yè)教育第二課堂體系迫在眉睫。高校的第二課堂活動(dòng)在設(shè)計(jì)上要緊跟時(shí)代的主題、貼近學(xué)生的實(shí)際、提高學(xué)生的能力，不斷增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力和感染力。并要善于總結(jié)和凝練，全方位打造第二課堂品牌活動(dòng)，提升第二課堂活動(dòng)的影響力。

3.改革創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教育體系。實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)業(yè)教育的成效如何，關(guān)鍵在于實(shí)踐的檢驗(yàn)，搭建多元化的實(shí)踐平臺(tái)也為眾多高校所共識(shí)。在今后的創(chuàng)業(yè)教育中，高校要突出創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、合作式教學(xué)、模擬式教學(xué)等方法貫穿于教學(xué)全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與性和主動(dòng)實(shí)踐性。高校要充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人作用，依托校外社會(huì)實(shí)踐基地鼓勵(lì)廣大學(xué)生深入廠礦企業(yè)和基層，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)狀，分析社會(huì)問(wèn)題，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。在此基礎(chǔ)上，高校還要推動(dòng)創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)孵化器、眾創(chuàng)空間、校企共建等實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，尤其要借助現(xiàn)代教育手段和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，搭建培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的多元化平臺(tái)，逐漸形成以課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)、校外實(shí)踐基地、創(chuàng)業(yè)示范區(qū)、創(chuàng)業(yè)孵化器、眾創(chuàng)空間、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主體的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教育體系。

4.改革創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式體系。我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，一些高校形成諸如以滲透融合和模塊化為特點(diǎn)的“523”模式、校企無(wú)縫連接“3+1”模式、“一體兩翼”模式、“創(chuàng)業(yè)教育+模擬實(shí)訓(xùn)+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”等特色模式，這些有益的探索，也都不同程度地促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，無(wú)疑為高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革注入一針強(qiáng)心劑。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育要緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大局、區(qū)域行業(yè)現(xiàn)實(shí)、學(xué)校實(shí)際、學(xué)生需求有針對(duì)性地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，積極探索創(chuàng)業(yè)教育的特色模式，并努力構(gòu)筑以課堂教學(xué)模式、環(huán)境陶冶模式、實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)Ｊ健⒓?lì)保障模式為主體的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式體系。

五、加強(qiáng)監(jiān)管，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性

1.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的前期監(jiān)管。創(chuàng)業(yè)教育的組織、實(shí)施、管理、考核必須由專門(mén)的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，但是現(xiàn)實(shí)情況并非如此。從調(diào)研來(lái)看，很多高校的創(chuàng)業(yè)教育往往依附于學(xué)生工作部門(mén)、就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)、思想政治理論課教學(xué)部門(mén)來(lái)開(kāi)展，多重管理的體制使創(chuàng)業(yè)教育很容易出現(xiàn)可有可無(wú)、流于形式的現(xiàn)象。從此角度而言，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的前期監(jiān)管，建立創(chuàng)業(yè)教育獨(dú)立、專門(mén)的機(jī)構(gòu)已成當(dāng)務(wù)之急。因此，高校要不斷健全體制機(jī)制，盡快成立由校長(zhǎng)(院長(zhǎng))任組長(zhǎng)、分管校(院)領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)、有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，探索建立教務(wù)部門(mén)牽頭，學(xué)生工作、團(tuán)委、就業(yè)等部門(mén)齊抓共管的創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制，從而加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的組織和領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任主體，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育順利開(kāi)展。

2.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程監(jiān)管。近年來(lái)，過(guò)程管理理論被廣泛地運(yùn)用于高校的管理工作中，過(guò)程管理理論P(yáng)(Plan)D(Do)C(Check)A(Action)循環(huán)四階段要求高校創(chuàng)業(yè)教育注重過(guò)程策劃、過(guò)程實(shí)施、過(guò)程檢測(cè)、過(guò)程改進(jìn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而確保創(chuàng)業(yè)教育規(guī)范、有序進(jìn)行。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育要從計(jì)劃、實(shí)施、檢查、反饋各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)過(guò)程管理的思想。在創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃中，要開(kāi)展大量的實(shí)地調(diào)研、不同部門(mén)、學(xué)生代表的座談，認(rèn)真聽(tīng)取不同群體的意見(jiàn)和建議，使創(chuàng)業(yè)教育的整體規(guī)劃、目標(biāo)更科學(xué)、更具有操作性。在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施中，要形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)各部門(mén)的協(xié)調(diào)，從政策跟進(jìn)、經(jīng)費(fèi)投入、場(chǎng)地建設(shè)、市場(chǎng)分析、項(xiàng)目選擇、平臺(tái)搭建、咨詢指導(dǎo)等方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利的條件。在創(chuàng)業(yè)教育的檢測(cè)中，要成立以校(院)領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)、各部門(mén)負(fù)責(zé)人為副組長(zhǎng)、創(chuàng)業(yè)專家為主體的檢查小組，定期對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的組織、運(yùn)行、效果開(kāi)展檢查和評(píng)估，提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。在創(chuàng)業(yè)教育改進(jìn)中，要逐步建立和完善創(chuàng)業(yè)教育的激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，發(fā)現(xiàn)思想不重視、行動(dòng)不落實(shí)、效果不明顯等問(wèn)題時(shí)，要對(duì)主體責(zé)任人、責(zé)任單位予以通報(bào)批評(píng)，并提出整改措施，確保創(chuàng)業(yè)教育工作落到實(shí)處。

3.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的后期監(jiān)管。高校創(chuàng)業(yè)教育的后期監(jiān)管，主要是通過(guò)一套科學(xué)的反饋體系來(lái)實(shí)現(xiàn)。從創(chuàng)業(yè)教育反饋體系建設(shè)情況來(lái)看，我國(guó)高校在這方面還有很多真空地帶，這值得我們倍加關(guān)注。基于此，高校要努力構(gòu)建多方評(píng)估的創(chuàng)業(yè)教育效果反饋體系，充分發(fā)揮政府機(jī)構(gòu)、市場(chǎng)監(jiān)管部門(mén)、用人單位、中介組織、民間組織等第三方評(píng)估的作用，有效監(jiān)督創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施情況。在此基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生、專家學(xué)者、家長(zhǎng)的反饋?zhàn)饔茫龠M(jìn)創(chuàng)業(yè)教育后期監(jiān)管的聯(lián)動(dòng)，把高校創(chuàng)業(yè)教育置于全社會(huì)的監(jiān)督之下，從而增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的透明性和實(shí)效性，讓大學(xué)生創(chuàng)客群體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐更具有朝氣和活力，取得事業(yè)上更大的成功。

作者:劉明 單位:燕山大學(xué)

參考文獻(xiàn):

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