信息技術下小學美術教學研究

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摘要：美術是小學階段學生需要學習的重要學科之一，也是素質教育背景下十分受關注的一門學科，在促進學生“德、智、體、美、勞”全面發展中具有十分重要的作用。以往，美術課程多被作為“副課”被忽略，新課改的推進，使得社會、學校、家長對于素質教育的關注度不斷提升，美術教學也越來越受重視。以往陳舊的教學方式顯然是不能適應當前教學需求的，信息技術的發展，也為小學美術教學注入了新的活力。本文就信息技術輔助下如何開展小學美術教學進行了簡要分析。

關鍵詞：小學美術；信息技術；美術教學

新課改的深入，促使素質教育越來越受重視，音樂、美術、體育等科目已經被納入到中考考核范圍，這也就極大地凸顯了國家及教育部門對美術等素質學科教育的重視程度。當然，素質教育背景下，傳統的教學模式必然是不符合要求的。為此，國家也專門綱要鼓勵地方及學校積極改革教學方式、教學手段及內容，從而為素質教育的推進、教育教學改革的深入提供助力。信息技術的發展，給人們生活的方方面面都來帶了極大改變，同時也為教學活動的開展提供了新思路、新途徑。對于小學美術而言，在課堂教學中合理地應用信息技術手段進行輔助教學，可以為學生營造更貼切的學習環境，同時還可以以豐富、多元化的教學方式來吸引學生的注意力，促使學生以更積極、主動的態度來投入美術學習中，對提升美術教學效果有十分積極的意義。

一、當前小學美術教學現狀分析

（一）美術學科受重視程度不足，學生參與度低

多年以來，應試教育理念一直在我國義務教育階段及高中教育階段占據主導地位，學生的學習成績、考試成績自然就成為影響學校、教師及家長最關注的事情。小學美術學科作為一門不參與小升初考試的“副課”，一直處于邊緣化位置，無論是校方還是家長，對于美術的關注度都不夠，很多學校對于美術學科的安排較少，甚至經常被其他學科占用。學校及教師對于美術學科的態度，往往會在無形中影響到學生對于美術學習的態度，降低學生對于美術學科的參與度及學習積極性，這也必然會對美術教學效果造成影響，也不利于學生美術學習興趣的培養。

（二）缺乏直觀的教學情境，教學方法陳舊

美術是一門有很強生活性的學科，在學習過程中需要學會發現美、創造美，這也就對教師提出了更高的要求。然而實際教學中，很多教師的教學重點都是以美術基本知識為主，對學生發現美、創造美的能力培養的關注度不足，單一的向學生灌輸知識的方式往往會給學生帶來枯燥感、無趣感，長此以往自然會影響到學生的學習興趣。且過于“標準化”的教學模式，往往會在無形中抑制學生的藝術天性及創造力，影響美術教學效果。此外，在實際教學中，很多教師都是將教學重點放在教材內容上，未能有效地優化教學內容，而只是對客觀事物的再現和表達，這也就使得教學內容和生活實際存在較大距離，這就使得美術教學缺乏動態性，不利于教學效果的提升。

（三）多媒體運用不科學，影響教學質量

信息技術的發展促使多媒體技術逐漸被應用到小學美術教學中，然而當前很多教師在應用多媒體教學時只是單純地通過網絡搜集教學資源，然后將搜集的資源直接呈現給學生，這就很容易造成教學資源和學生生活實際不貼合的現象。同時還有部分教師在教學過程中過于依賴多媒體技術，而缺乏對師生間互動交流的重視，這無疑是走入了另外一個極端，其本質和傳統灌輸式教學并無差異，自然也會對美術教學效果造成影響。

二、信息技術應用策略分析

（一）利用信息技術手段導入課程，提升學生學習興趣

課堂導入環節是課堂教學的重要組成部分，也是影響課堂教學效果及學生學習熱情的重要影響因素。可以說，導入效果往往會對課堂教學效果產生直接的影響。因此，在小學美術教學過程中，教師同樣需要加強對課堂導入的重視。小學生正處于身心發展階段，貪玩好動是小學生的天性，墨守成規的課程導入方式必然會讓學生產生枯燥感，從而影響導入效果及課堂教學效果。因此，實際教學中，教師就可以結合學生的身心特點及教學內容，合理地利用多媒體技術來進行課堂導入，為學生創設動態性導入情境，從而通過視、聽等多方面的刺激來調動學生的學習積極性，促使學生更好地融入課堂學習中，提升教學效果。例如，在學習湘教版小學美術《我的太陽》時，在課堂導入環節，教師就可以利用多媒體技術為學生播放《種太陽》的動畫視頻，通過動畫視頻為學生營造積極、熱烈的氛圍，同時教師還可以引導學生跟隨視頻中的音樂來輕唱《種太陽》這首歌曲，讓學生在觀看視頻、聽歌曲、唱歌曲的過程中對“太陽”產生更多的理解和認知。同時教師還可以通過信息技術搜集關于“太陽的奧秘”等知識，并以視頻動畫的方式為學生呈現，讓學生在看視頻的過程中對“太陽”的奧秘產生更科學的了解，促使學生感受到自然的神奇力量，為學生埋下好奇的種子。與此同時，教師還可以通過視頻的方式為學生播放“太陽變變變”，為學生展現多種多樣的“太陽變身”，通過不同表現形式的“太陽”來激活學生的思維，在學生的學習積極性被調動起來后，教師就可以再組織學生通過同桌、前后桌相互討論的方式來想象太陽的模樣，通過學生的相互討論來發散學生思維、培養學生的創新能力；在此基礎上，教師就可以融入美術基礎知識及技法，并引導學生大膽嘗試作畫，將自己想象中的“太陽”的模樣畫出來。通過這樣的方式來進行課程導入，能夠極大地激發學生的學習興趣，讓美術課堂變得更有活力、更加高效；同時通過大膽放手，讓學生自由想象、自由創作，還可以讓學生更好地感受美術的魅力、激發學生對美術學科的熱愛，同時在潛移默化中培養學生的想象力、創造力，實現良好的教育效果。

（二）利用信息技術豐富教學資源，拓寬學生創新視野

美術學科需要豐富的教學資源，而小學生的生活經驗較少、知識儲備少，在美術作品創作時就容易出現無從下手、無從做起的現象。這也就需要教師在教學過程中要著力為學生提供豐富的教學資源，通過豐富的教學資源來拓寬學生的創新視野。同時小學生對于新鮮事物通常有很強的好奇心，教師就可以以此為契機，利用信息技術來搜集各類教學資源，從而在滿足學生身心需求的同時，促使學生的知識面、視野得到有效拓寬，為學生思維創新奠定知識基石，讓學生在有限的課堂中獲得更多知信息資源，從而為學生美術創作提供更廣闊的視野與空間，進而促使學生的思維活力及創作欲望得到有效提升。例如，在學習湘教版小學美術《奇妙的撕紙添畫》時，受限于小學生認知能力、生活經驗等因素的影響，很多學生在看到該課程內容時通常會覺得不知所措、無從下手，此時教師就可以通過情境導入的方式來引出課堂內容，如教師可以先拿一張廢棄的紙張，然后以“變魔術”的方式來為學生示范紙張變成“小兔子”的方法，以這樣的方法來吸引學生的注意力及學習興趣。同時為了進一步激活學生思維，教師在進行示范操作后，還可以通過多媒體技術為學生展示更多“撕紙添畫”的視頻，如紙張變成花、紙張變成草、紙張變成荷葉等等，在進行視頻播放時可以適當放緩播放速度，重要步驟還可以通過暫停方式讓學生觀看，以幫助學生了解“變身”的過程，從而在為學生提供更多的資源并激活學生思維，從而促使學生積極參與到作品創作中來。在多媒體資源的影響下，有的學生利用各種彩色紙張創作了小鳥，也有同學利用撕紙方式創作了樹木，還有同學創作了蘑菇、飛鳥等等。在此氛圍的熏陶下，不僅豐富了學生的表象素材，同時還可以讓學生思維變得更加靈活，對于學生創作能力、創新能力的培養有十分積極的意義。

（三）利用信息技術營造良好氛圍，提升學生創新能力

信息技術的應用極大地改變了教師的思想及教學方式，使得美術課堂教學活動的形式及內容也有了極大變化。在小學美術教學中合理地融入信息技術，不僅可以讓美術課堂變得更加生動有趣，同時還可以提升美術課堂的豐富性，并可通過圖像、音樂、視頻等多元化的教學資源來將抽象的美術知識變得更加直觀、生動，更便于學生理解和掌握，這對于提升美術教學效果、培養學生的想象力、美術創作能力均有重要價值。此外，信息技術的應用，還可以為學生創設更貼切、更形象的教學情境，有利于學生更好地融入教學情境中，促使學生在合適的教學情境、教學氛圍中更好地感知美、體驗美，從而有效地提升課堂教學效率、培養學生的創新能力。比如，在學習湘教版《鳥語花香》時，只是通過口頭方式來為學生描述“鳥語花香”的場景，學生往往會覺得很抽象，很難理解，自然也就很難進行美術作品創作。為了幫助學生更好地感知“鳥語花香”的美景，教師就可以利用多媒體技術為學生搜集、展現關于“鳥語花香”的視頻、圖畫，在播放相關圖畫時，教師還可以為學生播放清脆的鳥叫聲，讓學生在視頻、音樂、圖畫的輔助下，為學生營造良好的情境氛圍，讓學生在相應的情境中更深入地感知“鳥語花香”的美，增強學生的體驗感；同時通過多媒體視頻、圖片的方式呈現相關畫面，還可以將抽象的概念轉變為形象的、具體的畫面，有助于學生開闊視野、陶冶情操，從而在無形中培養學生的創新能力。

三、總結

總之，美術學科是素質教育的重要組成部分，對于學生審美能力、創新能力、想象能力的培養均有不可或缺的作用。而信息技術的應用則能夠有效彌補、改進傳統教學方式的不足，為美術教學注入新的活力，從而進一步提升美術教學質量。在今后的美術教學中，教師仍需積極探索信息技術手段在小學美術教學中的應用策略，以不斷優化美術課堂、推動美術教學改革。

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作者：陳鵬騰