中職公共藝術課舞蹈模塊的構建

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一、課程開設中遇到的問題

公共藝術課程的教學內容，決定了公共藝術大多以鑒賞、欣賞為主的特點，千篇一律的教學形式難免會使學生產生疲乏和失去興趣。不完善的課程結構和單一的教學模式，以及開課的較大隨意性，嚴重地阻礙了公共藝術教育課程的發展。如何使數量有限的公共藝術課程最大值地發揮其效能，讓學生覺得學有所用，是每一個公共藝術課教師需要思考的問題。

二、舞蹈模塊合理構建教學側重點的必要性

中等職業學校的學生，專業特色鮮明。在舞蹈模塊中，如果可以根據學生的專業特點和職業需求來選擇重點教學內容，不但可以引起學生興趣，也可以真正讓學生學以致用。以舞蹈部分為例，舞蹈部分包含了芭蕾舞、古典舞、民族民間舞、流行舞以及舞蹈欣賞。如果不分專業，千篇一律地以欣賞為主進行教學，教學效果勢必大打折扣，公共藝術課提升學生文化品味和審美素質，培養學生職業素養的目標也就無法很好地實現。如果能根據學生的專業特點和職業需求來選擇重點教學內容，則能最大程度避免學生沒有興趣，被動學習的狀態，使他們主動積極地參與進來。

三、舞蹈模塊個性化構建的設想和建議

舞蹈教學模塊的個性化構建，是以學生的專業特點和學生興趣為依據來選擇重點教學內容，讓公共藝術課程提高審美標準，培養職業素養的目標得到較好實現。對于高級文員、空乘、商務英語等專業的學生，舞蹈教學的側重點放在芭蕾形體訓練。在面對就業單位的選拔時，擁有挺拔的身形以及優雅的氣質，勢必能為服務類專業學生的就業加分。而芭蕾形體訓練中的基本站姿、手位、腳位以及擦地、蹲等組合，是塑造挺拔體態的一把利劍，通過一段時間的訓練就能達到良好的效果。因此，在這類學生的公共藝術課程舞蹈模塊中，可以芭蕾形體實訓為主，其他內容以賞析為主。旅游專業的學生，舞蹈教學的重點放在民族舞上。旅游專業的學生要求具有一定的才藝和表演能力，了解和掌握與各地風土人情密切關聯的民族民間舞，是旅游專業學生的職業需求，也能提高其職業素養，是本專業學生的興趣所在。在舞蹈教學模塊中，根據中國的熱門景點及其民族分布選擇內容進行教學，如內蒙古的蒙族舞，西藏、四川、青海等藏族聚居地的藏族舞，新疆地區的維吾爾族舞，云南的傣族舞，貴州、湖南地區的苗族舞、土家族舞、彝族舞、瑤族舞，吉林的朝鮮族舞，還有漢族分布地區的東北秧歌、云南花燈、安徽花鼓燈。這些內容的學習，都以基本動律為主，學習三到四個代表性動作即可。幼師專業的學生，重點放在精品幼兒舞蹈賞析。在本身的專業課程中，已經開設了專門的舞蹈、聲樂、鋼琴課程，那么在公共藝術課程的舞蹈模塊中，就以賞析為主，賞析內容又以精品幼兒群舞為主，主要用以拓展學生知識面，并為學生的臨摹排練提供大量素材。男生居多的專業，如模具、氣修、主板維修、物流、電子商務等專業，其專業特點決定他們在舞蹈形體等方面沒有太多的要求，所以在舞蹈模塊的開設中，可以流行舞為主，包括欣賞和臨摹教學。流行舞符合青少年的審美情趣，能引起學生的共鳴，因此選擇流行舞為教學重點，在引起學生興趣的同時，也能一并引導學生提高自己的審美標準，在學習之余能選擇那些有健康審美情趣的流行舞進行學習。

總之，在中等職業學校開設公共藝術教育課程，最終能夠促使學生在不斷塑造自己的情感以及靈魂的同時，也能為自己的職業生涯增色。

作者:譚曉芳 單位:河南省株洲市幼兒師范學校